ABSTRACT
Abstract The ability of children to organize themselves sensorially in a school environment to remain engaged in their routine activities has been minimally explored by occupational therapists. This study aimed to identify research on sensory processing and engagement carried out by occupational therapists over the past decade. Moreover, it seeks to analyze the depth and quality of discussions regarding the relationship between sensory processing and children's engagement in their occupations. A systematic review was conducted utilizing the descriptors: sensory processing, engagement, and occupational therapy. These descriptors were combined through the AND operator in the VHL, PubMed, and Web of Science databases. Included articles, whether in English or other languages, defined and measured sensory processing; highlighted a relationship between child sensory processing and occupational engagement; were published within the past 10 years (2008 to 2018); underwent peer-review; are available in full; involved participants aged 0 to 7 years; and were authored by occupational therapists. The review process was performed by two authors using predefined data fields, which included study quality indicators. The results identified a mere nine articles on this specific theme. An assessment based on the OT Seeker scale revealed scores of moderate magnitude. This suggests a pressing need for occupational therapists to invest in the expansion of discerning research, aiming to elevate scientific evidence regarding the relationship between sensory processing and occupational engagement.
Resumo A capacidade das crianças de se organizarem sensorialmente em ambiente escolar para se manterem engajadas em suas atividades rotineiras tem sido pouco explorada por terapeutas ocupacionais. Este estudo teve como objetivo identificar pesquisas sobre processamento sensorial e engajamento realizadas por terapeutas ocupacionais na última década, bem como avaliar a qualidade das discussões sobre a relação entre processamento sensorial e engajamento de crianças em suas ocupações. Trata-se de uma revisão sistemática realizada a partir da busca dos descritores: processamento sensorial, engajamento e terapia ocupacional, combinados segundo o operador AND, nas plataformas BVS, PubMed e Web of Science. Os artigos incluídos, tanto em inglês e como em outras línguas, definiram e mediram processamento sensorial; apontaram relação entre processamento sensorial e engajamento ocupacional infantil; foram publicados nos últimos 10 anos (de 2008 a 2018); revisados por pares; estão disponíveis na íntegra; envolveram participantes com idade entre 0 e 7 anos, e foram escritos por terapeutas ocupacionais. As revisões foram realizadas por duas autoras usando campos de dados predefinidos, incluindo indicadores de qualidade do estudo. Os resultados identificaram apenas nove artigos sobre esse tema específico. A análise da classificação, com base na escala OT Seeker, revelou escores de magnitude moderada, o que sugere a necessidade de terapeutas ocupacionais investirem na ampliação de pesquisas criteriosas a fim de aumentar os níveis de evidência científica sobre a relação entre processamento sensorial e engajamento ocupacional.
ABSTRACT
OBJECTIVE: To investigate the influence of prematurity and low birth weight on development indicators, such as visual motor coordination, visual perceptive and fine motor skills of children in early schooling, as well as their relations with rates of global developmental delay. METHOD: It is a comparative study of case-control type. The research included 18 children with a history of preterm birth (Study Group), matched with 18 children without the same history (Comparison Group). These children were evaluated by the Denver Developmental Screening Test II and the test of Visual Motor Integration - VMI. RESULTS: Statistical tests revealed significant differences between the Study Group and the Comparison Group regarding the visual motor (p = 0,000) and fine motor (p = 0,007) variables, while significant difference in performance between the Low Birth Weight and Appropriate Birth Weight groups was observed in the visual motor (p = 0,000), visual perceptive (p = 0,016) and fine motor (p = 0,036) variables, demonstrating that weight is more influential than prematurity in visual perception performance. Significant differences were observed in all parts of the VMI instrument (p = 0.001, p = 0.000, p = 0.000) when compared to the Denver Suspect and Denver Normal groups; it is possible to observed that poor performance on screening tests for development can be a predictive factor for poor performance on tests of visual motor integration. CONCLUSIONS: Preterm children showed worse performance in the assessment instruments confirming that preterm birth represents a risk to development. Skills of greater complexity required during schooling for reading and writing can be influenced by the visual motor, visual perceptive and fine motor difficulties...
OBJETIVO: Investigar a influência da prematuridade e do baixo peso ao nascimento em indicadores de desenvolvimento, como a coordenação viso motora, viso perceptiva e motora fina de crianças no início da escolarização, bem como suas relações com índices de atraso de desenvolvimento global. MÉTODO: Estudo comparativo tipo caso-controle. Participaram deste estudo 18 crianças com histórico de nascimento pré-termo (Grupo de Estudo), pareadas com 18 crianças sem o referido histórico (Grupo Comparado). Estas foram avaliadas por meio do Teste de Triagem de Desenvolvimento de Denver II e pelo Teste de Integração Viso Motora-VMI. RESULTADOS: Testes estatísticos revelaram diferença significativa entre o Grupo de Estudo e Grupo Comparado para as variáveis Viso Motor (p=0,000) e Motor Fino (p = 0,007), porém diferença significativa entre o desempenho dos grupos Baixo Peso e Peso Adequado foi observado nas variáveis Viso Motor (p=0,000), Viso Perceptivo (p=0,016) e Motor Fino (p=0,036), demonstrando que o peso é um fator mais influente que a prematuridade para o desempenho viso perceptivo. Observou-se diferença significativa em todas as partes do instrumento VMI (p = 0,001; p = 0,000; p = 0,000) quando comparado os grupo Denver Suspeito e Denver Normal e observa-se que o pior desempenho em testes de triagem do desenvolvimento pode ser um fator preditivo para o pior desempenho nos testes de integração viso motora. CONCLUSÕES: Crianças prematuras obtiveram pior desempenho nos instrumentos de avaliação confirmando que a prematuridade representa risco ao desenvolvimento. Habilidades mais complexas exigidas na fase escolar para a leitura e escrita, podem ser influenciadas pelas dificuldades viso motoras, viso perceptivas e motoras finas...